Dicas Para Ensaio De Entrevista Com Steve Jobs

Modelo de redação nota 1000 para o enem Organização de pintura

A oferta de especialmente apanhou o quadro ou de palavras básicas forma-se. A regra dá-se: A primeira palavra na oferta escreve-se da carta de capital no fim da oferta o fim põe-se. O esquema da oferta desenha-se.

Quanto a crianças com o subdesenvolvimento geral do discurso, observam não a percepção relativa a contexto da frase. A sua essência é que as crianças lendo percebem que as palavras na frase se isolam. Não consideram comunicações lexicais e gramaticais características de palavras e se considerarem, não sempre têm a prontidão de discurso suficiente à sua percepção. Não muitas vezes podem agrupar a palavra no princípio da compatibilidade lexical e gramatical. Leva àquela leitura bastante muitas vezes transforma-se na suposição que fomenta a substituição de sufixos, as terminações, prefixos. Faltas de dominar da tecnologia da leitura da compreensão de influência do lido. Estes dois partidos de processo da leitura ligam-se inseparavelmente entre eles e mutuamente causam um a outro.

No discurso oral de crianças a maior parte de faltas de uma pronúncia de sons, a pronúncia vaga, engraxada de palavras e torcimento da sua estrutura silábica consideravelmente atuam. As faltas de um léxico e um sistema gramatical normalmente são menos evidentes como as crianças tentam usar expressões de palavras só bem familiares.

No começo cinco primeiros vogais estudam-se: E, U, O, Y, E. Zatem estuda consoantes: A, T, P, M, N, S. Estudando cada consoante, ao mesmo tempo há umas sílabas diretas leem. Por exemplo: KA, KO, KU, KY, KE; a MÃE, MO, MU, nós, EU, etc.

As ideias de crianças da estrutura sólida da palavra são mais más, as faltas de leitura como a dependência entre reconhecimento de uma sílaba ou a palavra e distinção dos sons que são a sua parte mostra-se encontram-se mais fortemente.

As dificuldades e os erros em primeiro lugar unem-se com o insuficiente que domina da estrutura de som de palavra, a mistura de sons semelhantes acústicos, inferioridade da análise sólida e síntese. Implica a incapacidade de recriar a forma sólida correta e exata da palavra nas condições de sinais gráficos visualmente percebidos.

Agora é convencional que entre um subdesenvolvimento do discurso e a violação da leitura de há uma relação mútua fechada. Crianças com o subdesenvolvimento geral do discurso — é a categoria especial de crianças pré-escolares com pré-requisitos insuficientes do treinamento na leitura. Hoje muito as exigências às crianças que vêm à primeira classe aumentaram. Os programas do treinamento complicam-se e saturaram vário material que tem de adquirir-se por meio da leitura. A criança que vai à escola de massa do grupo logopedic com o diagnóstico o subdesenvolvimento geral do discurso experimenta dificuldades no treinamento na leitura. De modo nenhum as escolas das crianças de cidade podem continuar ocupações no logopedist como não há larga rede da escola logopedic ajuda. Por isso, o problema da prevenção de uma dislexia é extraordinário, importante e necessário hoje.

Desenvolvimento de percepção fonêmica. Reconhecimento de sons não-verbais, sons de discurso. Várias alturas, forças, um timbre de voz em material de sons, palavras e frases. A distinção das palavras fecha na sondagem. Diferenciação de fonemas e sílabas. Desenvolvimento de habilidades da análise sólida elementar.

Distinguir entre eles qualquer som do discurso, ambos os vogais e concordants. Concordante: tocando e surdo, firme e suave. Alocar qualquer som da estrutura da palavra. Ser capaz de unir sons em sílabas, sílabas em palavras. Ser capaz de definir a sequência de sons na palavra e a quantidade de sílabas. Para descobrir palavras no jogo soam ou uma sílaba.

O método analitiko-sintético sólido do treinamento no diploma, é o básico na prevenção de uma dislexia. Pondo-o em prática, os resultados da correção do partido fonético do discurso (Ver o apêndice consideravelmente melhorar-se: Dinâmica de desenvolvimento do partido fonético do discurso).

O grau da formação da habilidade da leitura pode exprimir-se diferentemente. Une-se em primeiro lugar com manifestações de um subdesenvolvimento fonetiko-fonêmico do discurso em crianças, com uma condição da análise da estrutura sólida da palavra.